很多人都聽說(shuo)過(guo)AI，都以為AI其實就是(shi)(shi)(shi)機(ji)器(qi)人，其實不是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)。AI 即人工智(zhi)能，它(ta)是(shi)(shi)(shi)研(yan)究(jiu)、開發用(yong)于模擬(ni)、延伸和擴展人的(de)(de)(de)智(zhi)能的(de)(de)(de)理論、方法(fa)、技(ji)(ji)術(shu)及應用(yong)系(xi)統的(de)(de)(de)一門(men)新的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)科學。該領域的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)包括機(ji)器(qi)人、語(yu)言(yan)識別、圖像識別、自然(ran)語(yu)言(yan)處理和專(zhuan)家系(xi)統等(deng)。你(ni)在手機(ji)上的(de)(de)(de)語(yu)音輸入是(shi)(shi)(shi)AI，人臉識別認證也是(shi)(shi)(shi)AI，乃(nai)至(zhi)“天眼”系(xi)統等(deng)等(deng)人們日常生活中的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)，都有關(guan)于AI。可(ke)以說(shuo)AI是(shi)(shi)(shi)當(dang)前(qian)新時代向前(qian)發展的(de)(de)(de)一大重要(yao)技(ji)(ji)術(shu)。因(yin)此，對于培(pei)養下一代AI技(ji)(ji)術(shu)人才，對相關(guan)的(de)(de)(de)教育是(shi)(shi)(shi)必(bi)不可(ke)少的(de)(de)(de)。

    對于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)來說，這真是一(yi)(yi)個(ge)好時代(dai)，隨(sui)(sui)著人(ren)(ren)工智能在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)的(de)推廣，許多困擾家長和老(lao)師們的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)難題開始(shi)有了更(geng)多元(yuan)的(de)解(jie)決(jue)方案。從庠序到私塾，從古代(dai)官(guan)學(xue)到現代(dai)公立學(xue)校，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)發展(zhan)一(yi)(yi)直在隨(sui)(sui)著時代(dai)的(de)變遷而不斷(duan)更(geng)迭(die)，而新(xin)一(yi)(yi)代(dai)人(ren)(ren)工智能的(de)興起無(wu)疑使得(de)(de)工業革(ge)命(ming)以來所建(jian)立的(de)依靠標(biao)準化教(jiao)(jiao)學(xue)批量生(sheng)產人(ren)(ren)才的(de)模(mo)式開始(shi)發生(sheng)變革(ge)。2017年7月，國(guo)務(wu)院發布《新(xin)一(yi)(yi)代(dai)人(ren)(ren)工智能發展(zhan)規劃》明確提出，推動人(ren)(ren)工智能在教(jiao)(jiao)學(xue)、管理、資源(yuan)建(jian)設等方面(mian)全(quan)流程應用(yong)，促(cu)進人(ren)(ren)才培養模(mo)式和教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)改(gai)革(ge)，構建(jian)新(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)。如(ru)何利(li)用(yong)人(ren)(ren)工智能促(cu)進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)流程再造，提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu)的(de)精準化水平(ping)，提升教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對象的(de)習得(de)(de)效(xiao)果，讓教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)變得(de)(de)更(geng)有智慧(hui)，成(cheng)為一(yi)(yi)個(ge)亟待解(jie)決(jue)的(de)重(zhong)大(da)時代(dai)命(ming)題。

      所(suo)以，AI課程得以在(zai)今(jin)天開(kai)展，目的(de)(de)(de)是讓(rang)國家的(de)(de)(de)新(xin)一(yi)代(dai)先了解AI，進而在(zai)愉悅的(de)(de)(de)氛圍(wei)中快樂的(de)(de)(de)學(xue)習AI，打(da)下(xia)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)相(xiang)關知(zhi)識基礎，在(zai)開(kai)拓學(xue)生的(de)(de)(de)視野與思維方(fang)式的(de)(de)(de)同(tong)時，也能讓(rang)其擁有(you)相(xiang)關的(de)(de)(de)知(zhi)識儲備，這對未來健康成長的(de)(de)(de)影響是不可(ke)估(gu)量的(de)(de)(de)。

  為什么AI課程能讓學生在(zai)玩中學習？在(zai)孩子的成長(chang)當(dang)中，周圍(wei)的伙(huo)伴和來(lai)自(zi)老師家(jia)長(chang)的鼓勵起(qi)到了重要的一(yi)點。

    AI課(ke)程的(de)交(jiao)互性(xing)與趣味性(xing)強。其通過接入(ru)腦電波(bo)傳感(gan)器和無(wu)人機(ji)等智能(neng)硬件(jian)，實現超越鍵盤、鼠標、屏幕的(de)有趣交(jiao)互，激發孩子(zi)的(de)熱情與內驅力，在游戲(xi)中(zhong)自然地學會應用 AI。

    英荔(li)AI還注重社區(qu)同伴協作互(hu)(hu)助，定期發布有獎任(ren)務讓孩子跨年齡組(zu)隊挑戰，在生(sheng)活社區(qu)中形成學(xue)(xue)習社區(qu)，互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)助，培養溝(gou)通(tong)能(neng)力、協作能(neng)力與(yu)領導力。正是(shi)與(yu)伙伴一同學(xue)(xue)習進步、合作與(yu)競(jing)爭共(gong)存，孩子才得以培養更加健全(quan)的品質與(yu)好的生(sheng)活作風、學(xue)(xue)習態度(du)。

  “讓(rang)孩子們在玩耍中學習進步”。相信(xin)英(ying)荔AI課(ke)程會在以后給我們帶來更多的驚喜。

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